|
AKP iktidarý döneminde eðitim alanýnda güçlenen evrim karþýtý faaliyetleri tamamlar nitelikte bir uygulama olarak dikkat çekmiþtir. Ayný zamanda bu uygulama, AKP döneminde hâkim kýlýnan yasakçý anlayýþýn izlerini bir kez daha açýða çýkarmasý bakýmýndan da, AKP’nin eðitim ve bilim alanýnda 12 Eylül rejiminin takipçisi olduðunu gözler önüne sermiþtir.
Son yýllarda “Yaratýlýþçýlýk” adý altýnda okullarda Milli Eðitim Bakanlýðý’nýn teþvikiyle “zorunlu” konferanslar veren bir ekibin evrim kuramý hakkýnda yazan, düþünen tüm kesimler üzerinde baþlattýðý “cadý avý” düþünüldüðünde, bütün bu yaþananlarýn münferit olmadýðýný görmek kolaylaþmaktadýr. Yaþananlar, sistemli bir politikadýr. Türkiye’de AKP Hükümeti döneminde Darvin ve Evrim Kuramý’nýn gündemleþmesi engellenmektedir. Bu ve benzeri giriþimler eðitimde gericileþtirme uygulamalarýnýn hangi boyutlara ulaþtýðýnýn görülmesi açýsýndan önemlidir.
Engellilerin eðitimi önündeki “engeller” artmaktadýr Dünya’da 600 milyon, ülkemizde 8 milyonun üzerinde engelli var. Dünyadaki tüm engellilerin dörtte üçü saðlam doðuyor, daha sonra engelli hale geliyor. Doðuþtan engelli olanlar dýþýndaki engellilerin sorunu öncelikle yetersiz ve kötü beslenmekten kaynaklanýyor.
Özel eðitim için gerekli bilgi, hizmet ve fiziksel çevre koþullarý özel eðitim kapsamýnda olan çocuklar için henüz yeterince ulaþýlabilir hale getirilmemiþtir. Eðitimde fýrsat eþitliði gerçekten saðlanmak isteniyorsa öncelikle ilk, orta ve yükseköðretimden yararlanmalarýnýn kolaylaþtýrýlmasý gerekir. Özel eðitime uygun nitelikte okul ve kurumlar yetersizdir. Bu alana yönelik ciddi bir planlama yoktur. Özürlülerin sorunlarý önemsenmemektedir. Eðitime ayrýlan payýn geneline bakýldýðýnda, bu gerçeði görmek mümkündür.
Bilimsel olarak oluþturulmuþ plan ve programlar esliðinde engelliliðe yol açan etmenler ortadan kaldýrýlmalýdýr. Milli Eðitim Bakanlýðý bünyesinde baðýmsýz bir Özel Eðitim Hizmetleri Genel Müdürlüðü kurularak, hizmetlerin toplumun tüm kesimindeki engelli çocuklara ulaþmasý saðlanmalýdýr. Sorun sadece eðitim boyutuyla sýnýrlandýrýlmamalý, engelliler için yeni istihdam alanlarý yaratýlmasýna özen gösterilmelidir. Hiçbir koþul aranmaksýzýn yeni istihdam alanlarý açýlmalý, yasal olarak özürlü çalýþtýrmak zorunluluðu bulunan iþyerlerinin denetimleri yapýlarak, kurallara uymayanlar hakkýnda gerekli yaptýrýmlar uygulanmalýdýr. Eðitimde cins ayrýmcýlýðý Eðitimde cins ayrýmcý uygulamalar tüm hýzýyla sürmektedir. Gerek eðitim süreci içinde gerekse eðitim yönetiminde cin ayrýmcý uygulamalarla karsýlaþmak mümkündür. Ders kitaplarýnda erkek egemen bakýþ açýsý sürerken, yönetici atamalarýnda cinsiyetçi politikalar nedeniyle çok az sayýda kadýn yönetici atanmaktadýr. Eðitimin bütün alanlarýnda kadýnlara yönelik ayrýmcý politikalar artarak devam etmektedir.
Demokratik yönetim eþit temsili yete dayandýrýlmalýdýr. Toplumumuzun yarýsýný oluþturan kadýnlar, dünyanýn birçok yerinde olduðu gibi ülkemizde de karar ve yönetim organlarýnda eksik temsil edilmektedir. TBMM’deki her 100 milletvekilinin sadece 8’inin kadýn olduðu ülkemizde, yasamýn diðer alanlarý gibi Milli Eðitim yapýlanmasý içinde de cinsiyet eþitsizliði vardýr. Üst yönetimlerde kadýnlar yer almamaktadýr. _Ýlk ve orta öðretim okullarýndaki her yüz yöneticiden 95’i erkektir.
Eþitlik anlayýþýnýn yerleþtirilmesinin adýmlarýndan biri olarak, MEB bünyesinde “Cinsiyet Eþitliði Komisyonu” kurulmalýdýr. MEB yönetim kademelerinin tümünde kadýnlarýn eþit temsili yeti saðlanmalýdýr.
Tarým isçisi çocuklar eðitim hakkýndan yeterince yararlanamamaktadýr Mevsimlik tarým isçiliði, ilköðretim çaðýndaki çocuklarýn eðitime devamýný etkileyen önemli faktörlerden birisi durumundadýr. Ülkemizde tarýmdaki çalýþma biçimleri arasýnda, koþullarý en aðýr olan çalýþma biçimini mevsimlik tarým isçiliði oluþturmaktadýr. Tarýmda çalýþan nüfusun yüzde 12 ile 15’ini oluþturduklarý tahmin edilen mevsimlik tarým isçileri, çalýþma koþullarý, gelir ve sosyal güvence açýsýndan son derece olumsuz koþullarda çalýþmaktadýrlar. TU_K verilerine göre toplam istihdam içinde tarýmda çalýþanlarýn oraný %29.2’dir. Bu da yaklaþýk olarak yedi milyona yakýn bir nüfusa denk düþmektedir. Mevsimlik tarým isçilerinin tarýmda çalýþanlar içindeki oraný dikkate alýndýðýnda bir milyondan fazla insanýn bu sorunlardan etkilendiði sonucu çýkmaktadýr. Bu rakamlar 15 yas üzeri nüfusu kapsamaktadýr. Tarým kesiminde 15 yas altý çocuklarýn da çalýþtýklarý göz önüne alýndýðýnda mevsimlik tarým isçilerinin sayýsýnýn daha yüksektir.
Tarým isçiliði sezonu her yýl eðitim öðretim yýlý sona ermeden baþlamakta ve okullar açýldýktan sonra da sürmektedir. Bu durum her yýl ailesi ile birlikte tarým isçiliðine giden binlerce ilköðretim öðrencisi çocuðun eðitim yýlý sona ermeden okullarýný terk etmelerine ve okullarýn açýlmasýndan en az bir ay sonra dönebilmelerine neden olmaktadýr.
Resmi yetkililer, eðitim hakkýnýn korunmasý ve çocuk isçiliðinin önlenmesi ile ilgili evrensel ve ulusal hukuk ilkeleri doðrultusunda görev sorumluluklarýný yerine getirmelidir. Çocuklarýn yoksulluk ve çocuk isçiliði gibi nedenlerle temel eðitim hakkýndan mahrum kalmalarýna acil ve etkin önlemlerle son verilmelidir. Söz konusu önlemlerin olusturulmasý ve hayata geçirilmesi sürecinde, sendikalar, sivil toplum örgütleri ve sorunun magdurlarý durumundaki tarým isçisi ailelerin ve çocuk isçilerin aktif katýlýmlarý saglanmalýdýr. Yönetici atama ve kadrolasmada rekor kýrýlmýstýr
(SÜRECEK)
|
Av. Mehmet Demiroðlu ndan boþalan Akþehir Baro Temsilciliðine Av. Özgür Kaçar at