|
cinsiyetler arasýndaki eþitsizliklerin giderildiði, herkesin eðitim hakkýndan, eþit ve parasýz olarak yararlanacaðý ve kimsenin eðitim hakkýndan mahrum býrakýlmayacaðý bir þekilde yeniden düzenlenmelidir. Aksi takdirde her yýl yapýlan sýnavlar öncekilerin tekrarý olmaktan öteye gitmeyecek, eðitim sistemi yeni sorunlar üretmeye devam edecektir. Kimsenin öðrencileri küçük yaslardan itibaren sýnav stresi ile karsý karsýya býrakmaya ve birbiriyle kýyasýya yarýþtýrmaya hakký yoktur. _ilköðretimden baþlayarak giderek artan sýnav iþkencesine artýk bir son verilmeli, çocuk ve gençlerimiz en kýsa sürede sýnav cenderesinden kurtarýlmalýdýr. Müfredat ve ders kitaplarýnýn içeriði sorun olmayý sürdürüyor
Büyük iddialarla gündeme getirilen ve uygulanmaya baþlanan müfredat ve ders kitaplarý ile ilgili sorunlar sürmektedir. Ders kitaplarýndaki ýrkçý, gerici ve cins ayrýmcý öðeler aðýrlýðýný korumaktadýr. Üstelik bu uygulamalar sadece müfredatýn ve ders kitaplarýnýn içeriði ile sýnýrlý kalmamýþtýr. Geçtiðimiz dönemde Eskiþehir’de çocuklarýn çantalarýnýn üzerinde yabancý masal kahramanlarýnýn bulunmasý “kültür istilasý” olarak deðerlendirilmiþ ve bunlarýn yerine Mevlana, Nasrettin Hoca ve Keloðlan gibi yerli kahramanlarýn okul çantalarýnda olmasý tartýþmaya açýlmýþtýr.
Eðitim sisteminin onca sorunu ortada dururken böylesine ilginç tartýþmalarýn gündeme gelmesi dikkat çekicidir. Ayrýca 100 temel eser olarak belirtilen çok sayýda hikâye kitabýnda dini içerikli ifadelerin çokça yer almýþ olmasý üzerinde düþünülmesi gereken bir durumdur.
Eðitimde Fiziki Altyapý ve Donaným Sorunlarý Çözüm Beklemektedir Okullarýmýzýn fiziki alt yapýsý ve donaným eksikliði çok ciddi boyutlara ulaþmýþ durumdadýr.
Yetersizlikler ve yoksunluklar bir yana, ikili eðitim, taþýmalý eðitim, birleþtirilmiþ sýnýflarda eðitim uygulamasý yapýlan, yeþil alan ile oyun alaný yoksulu okullarýmýzda; beton yýðýnlarýndan oluþmuþ duvarlar üzerinde yazý yazarken kâðýdýn yýrtýldýðý tahta sýralardan, karatahtadan ve öðretmen masasýndan baþka araç olmadýðý anlaþýlmaktadýr.
Bu olumsuz koþullara raðmen veli, öðretmen ve öðrencilerimizin özverili çabalarý sonucu eðitim sistemi ayakta durmaya çalýþmaktadýr. Eðitim sistemimizin istenilen düzeye yükselmesi için planlý yatýrýmlara gereksinim olduðu anlaþýlmaktadýr. Batýdaki ülkelerin standartlarýna yakýnlaþabilmek, olumsuzluklarý azaltmak ve sorunlarý en minimum düzeye çekebilmek mümkündür. Böyle bir sonuca ulaþabilmek eðitime bütçeden yeterli kaynaðýn ayrýlmasýndan, ayrýlan kaynaklarýn yerinde ve süresi içerisinde kullanýlmasýndan geçmektedir.
Okulöncesi eðitim zorunlu olmalýdýr Bakanlýk verilerine göre Türkiye’de 1130 anaokulu ile ilköðretim okullarýnýn bünyesindeki toplam 39 bin 481 ana sýnýfý bulunmaktadýr. Türkiye’de 4-5 yas (48-72 ay) grubu arasýnda toplam 761 bin 350 çocuk öðrenim görürken bu yas çað nüfusu 2 milyon 340 bin 43 çocuktan oluþmaktadýr. Çað nüfusu içindeki çocuklarýn ancak yüzde 33’ü okul öncesi eðitimden yararlanabilmektedir.
Okulöncesi eðitim, eðitim kademelerinin temelini oluþturmaktadýr. Çocuklarýn daha sonraki eðitim yaþamlarýnýn saðlýklý geliþmesinde temel belirleyici olan okulöncesi eðitim zorunlu olmalýdýr. Bu kapsamda, 4-5 yas grubunun zorunlu eðitim kapsamýna alýnmasý okullaþma oranlarýnýn yükseltilmesi açýsýndan ayrýca önem taþýmaktadýr. Bu amaçla tüm illerin derslik, öðretmen, donatým ve materyal ihtiyaçlarý göz önünde bulundurularak, bir plan dâhilinde okul öncesi eðitim tüm ülke çapýnda zorunlu hale getirilmelidir.
Kreþ sorunu hala çözülememiþtir Türkiye’de kamu emekçilerinin çocuklarýný gönderebilecekleri kamuya baðlý kreþlerin sayýsý oldukça yetersiz düzeydedir. Var olanlar da kapatýlmaktadýr. Ayýn sonunu zor getiren kamu emekçilerinin çocuklarýný özel kreþlere yollamalarý ise mümkün deðildir. Bu durum, Dünya Saðlýk Örgütü’nün ve UNICEF’in, doðumdan hemen sonraki ilk 6 ayda çocuða sadece anne sütü verilmesi ve emzirmenin 6 aydan sonra uygun besin takviyeleri ile 2 yas ve üzerine kadar devam etmesi yönündeki standartlarý ile uyuþmamaktadýr. Bunun için; 0-6 yas grubu çocuklar için, 50 ve üzerinde çalýþaný olan bütün is yerlerinde kreþ açýlmalýdýr. 50’den az çalýþanýn bulunduðu iþyerlerinde ise çalýþma alanlarýna yakýn ortak bakým üniteleri ve kreþler açýlmalýdýr. Bu hizmetler, SHÇEK ve belediyeler bünyesinde, SHÇEK yönetmeliðine uygun olarak ücretsiz olarak yerine getirilmelidir.
Ayrýca gece çalýþmasý ve vardiyalý islerde ise kreþler 24 saat açýk olacak þekilde düzenlenmelidir. Okullarda þiddet olaylarý artarak sürmektedir Toplumsal-ekonomik olumsuzluklarýn ve gelir adaletsizliðinin bu denli derinleþtiði ülkemizde, okullarda yaþanan þiddet, eðitim alanýnýn en önemli sorunlarý arasýnda yer almaktadýr. Eðitim sisteminin tüm bileþenleri okullarda yaþanan þiddet olaylarýndan etkilenmektedir. Bu çemberi zorlayan, olumsuzluðu en aza indirmeye çalýþan az sayýda eðitim yöneticisi ve öðretmen ile birlikte eðitimde yaþanan þiddet ortamýný eðitim biliminin sýnýrlarý içinde çözmek gerekmektedir. Eðitim Sen olarak, bilim insanlarý ile birlikte yaptýðýmýz tüm çalýþmalarda ortaya çýkan sonuç, þiddetin ortaya çýkardýðý sonuçlarý ancak þiddeti doðuran nedenleri ortadan kaldýrmakla çözüleceði ortaya çýkmýþtýr.
Eðitimde gericileþtirme uygulamalarý devam ediyor Eðitimi gericileþtirme uygulamalarý bu eðitim öðretim döneminde hýz kesmeden devam etmiþtir.
Eðitime ve bilime yönelik saldýrýlarýn bu yýl daha da þiddetlendiði söylenebilir. TÜB_TAK’a baðlý Bilim ve Teknik dergisinde Charles Darvin’in 200. doðum yýldönümü dolayýsýyla yayýnlanmak üzere olan kapak dosyasýnýn sansürlenmesi, (SÜRECEK)
|
Av. Mehmet Demiroðlu ndan boþalan Akþehir Baro Temsilciliðine Av. Özgür Kaçar at